今日の活動

　学問に興味を持つきっかけは、どんなところに転がっているかわかりません。さかなクンが海の生き物に興味を持ったのは、友だちがノートに書いてきた、タコの落書きだそうです。筆者も数学が好きですが、好きになった理由の一つは、小学校の算数ルーム（算数の少人数授業用の教室）に貼ってあった「サイコロを２個転がして、出目を足したときに一番出やすい数はなんだろう？」というポスターでした。おもしろかったのは、ポスターに答えが書いてあるのでなく、考えてみようという出題形式だったことと、回答するときは文章ではなく、実際にサイコロを転がして試して結果で答えてもよいと書かれていたことです。さいころを何回転がしたらいいんだろうと疑問に思った筆者は算数教室の先生に聞きに行きました。すると先生は「１０００回くらいかな」と答えました。１００回くらいは試して記録したのですが、明確な違いが出ず、そのときはあきらめてしまいました。中学校で改めて確率の学習があって答えが分かってからも、ずっと記憶に残っています。

　さいころ２個の出目を足すということは、さいころを使った遊びでけっこう採用されています。ルールの凝ったすごろくで見ることもありますし、家族で遊べるテレビゲームで有名な「桃太郎電鉄」シリーズの急行カードなどもそうです。すてっぷにあるボードゲームでも、「カタン」は毎回出目を足しますし、「ハンデをあげる」(2022/6/17)で紹介した「街コロ」でも必要な時があります。「街コロ」でおもしろいのは、はじめはサイコロ１つを振ることから始まることです。途中で「駅」という物件を買うと、次の番からサイコロ２つを振ることが「できる」ようになります。つまり、自分や他の人の状況を見て、サイコロ１つの出目と、サイコロ２つの出目を足した数の確率をそれぞれ考えて、どちらにするかを決めることになるのです。

　先日、「街コロ」に取り組んだ中学生のVくんも、「サイコロ２つだと、何が出やすいんだろう」と職員に尋ねてきました。職員はホワイトボードに１～６を縦、横にそれぞれ書いてマトリックスにして、足した数を書いて教えました。「７が一番出やすいんだ！」と見てわかったVくん。その後も「３は出にくいなぁ。９と１０はそれぞれは出づらいけど、合わせたら出やすいな（９と１０どちらかが出たらよい物件があり、確率は３６分の７になるということです）」と考えながら取り組みました。

　事業所でボードゲームに取り組むときは、様々な狙いを持って設定しています。勉強に結び付く、または勉強の成果を発揮するということばかりではありませんが、楽しく遊ぶ中で無理なく勉強の要素を使うということは、前向きにとらえ、興味を持てるようになる一つのきっかけになるかもしれません。ボードゲームに限らず、取り組みの１つ１つが、子どもたちの興味を引き出せるように、工夫して設定していきます。