今日の活動

先日じゃんぷのO君が宿題で時計の問題に取り組んでいました。

時計は単純な計算問題と違い，1h=60m.1m=60sといった変換も必要です。これに数字の処理が苦手な子は混乱をしてしまいます。

Ｏ君は時計の図の問題は補助教材を用いて問題を解く，という方法を自分で持っており，「先生貸してください。」と要求をしてきました。

それを使って難なく問題を解くことが出来ています。

そもそもなぜ時計の問題でつまづくのでしょうか。時計は短針と長針が指し示す数字をそのまま読めばいいというわけではありません。時計の文字盤を読む時は「範囲」を読まなければなりません。そのため時計の読み方では以下のようなつまづきが見られます。

①短針と長針の読み方がわからない

②「何分かかりましたか」というような，時間の計算が必要な問題はわからない

 短針と長針は連動して動きます。また，６０分＝１時間という単位も経験したことがないもので，すぐには理解できないこともあります。細かい目盛りを追うことが苦手な子どももいるので，教材を出来るだけ大きく作成する等の工夫が必要です。

文字盤を短針と長針で色分けしたり，１枚のプリントに載せる問題を出来るだけ少なくし，目で追いやすいような工夫をし，子どもが「解けた！」という達成感を感じることが大事です。

しかし時計の問題は文章問題もあります。これはどのようにすればいいのでしょうか…それはまた次回で。