今日の活動

　支援学校小学部のPさんは、公園遊びやタブレット遊びが大好き。そして、それぞれの遊びの中で、コミュニケーションが課題だったPさんが大きく成長した姿を見せてくれています。

　すてっぷに来た頃のPさんの公園遊びと言えば、砂場での一人遊びがほとんどでした。そこでPさんの一人遊びは保障しながらも、友だちとの集団遊びを少しずつ増やしていきました。だるまさんがころんだや鬼ごっこなど、最初は理解が難しかった遊びも、職員と１対１で取り組むことで意味が分かるようになり、自分だけでも参加できることが増えていきました。そして今では公園に行く前から、ホワイトボードを見て誰と一緒に行けるかを確認。公園に着いたら「○○くんー」とすてっぷの友だちとの集団遊びに参加したり、ときには地域の友だちとも遊んだりする姿が見られるようになりました。一方のタブレットについては、友だちとの約束(2022/2/7)で紹介しましたが、PさんとUくんとで約束を守れたという経験を積んだことで、PさんはUくんに対して信頼関係が築けたのかもしれません。Uくんのそばで過ごすことも増え、またUくんが遊んでいるタブレットのアプリやテレビゲームに興味を持つようになっていきました。

　先日、Uくんが小学生の友だちと職員とでテレビゲームの「スマブラ」で遊んでいる時のことです。PさんがUくんと職員の座るソファに一緒に座り、テレビゲームの様子を見始めました。Pさんは以前からときどき同じようにして様子を見ていたので、もしかしたらいっしょに遊べるかもしれないと職員は考え、Pさんを誘ってみました。するとPさんは「先生とチーム！」と言って参加。Uくんたちも受け入れ、試合スタートです。前半は職員が操作し、後半はPさんに交代。するとPさんはコントローラーを使い、つたないながらも技を繰り出します。その後も職員の補助がありながらも、試合が終わるまで一緒に遊ぶことができました。その後、職員は他の子の支援のため離れたのですが、帰るまでのもう一試合もPさんはそのまま参加。自分で好きなキャラを選択して試合スタートしたのです。UくんもPさんだけで参加することに驚いたようでしたが、Pさんが見やすいように座り位置を変え、一緒に最後まで遊びました。

　支援学校、小学校と違う学校の子ども同士が関われることが、放課後等デイサービスだからこそできることの１つだと考えています。そのために必要な支援を日々積み重ねていますが、Pさんの成長には目を見張るほどの驚きがあります。もちろんUくんの理解やかかわり方も大きかったと思います。Uくんが活躍したエピソードをまた紹介したいと思います。

じゃんぷに通う子ども達の中にはTiktokをよく見ている，という子どもがいます。「Tiktok」とは今若い世代（所謂Z世代ですか？）に人気の，音楽に乗ってダンスをしたりちょっとした面白い動画をアップして皆に見てもらう，というアプリです。

個別学習の時間が少し早めに終わり，最近あった楽しいことを話すことになったO君。「Tiktokで面白い手品動画があってな！それちょっと練習したいねん！」と話してくれました。読み書きが苦手で，他の人に上手に説明するのも苦手なO君ですが，「〇〇っていう人で…『封筒　手品』で検索したら出るかも！」と相手に伝わることを意識しながら説明をしてくれました。「これを休憩にしたいから，先生封筒とはさみある？出来たら貸してください！」と要求し，少し練習をしてからみんなの前で手品を披露してくれました。

最近はスシローなどの迷惑行為の動画で話題になっている動画投稿系アプリですが，子ども向けの工作や手品動画を出している投稿者もたくさんいます。今回のようにそこから自分の興味を引き出し，良い形でみんなに発信してくれることがあります。悪い方面ばかり目立ちがちですが，このように子どもにとって良い面もあります。今週は珍しい動物を扱っている人を紹介してくれるそうです。楽しみにしてるよ～！

　支援学校中学部のNくんは、文字を書いたり読んだりすることが苦手で、２学期の半ば頃まではすてっぷに帰ってきても宿題にかかりきり。漢字や記述の宿題をなんとか終わらせ、あとはパソコンのキーボード練習とおやつだけでもう帰る時間に、という日も珍しくありませんでした。

　２学期の後半くらいから、宿題の内容と量が少しずつＮくんに合うように変わっていき、すてっぷでの活動時間にも余裕が出てきました。そこでキーボード練習も上達し、ＩＣＴ機器の扱いも得意なＮくんに、調べ物学習をしてもらうことにしました。生活に紐づいた調べ物ということで、Ｎくんと相談した結果、おやつ作りのレシピを調べることに。早速Ｎくんはどのおやつを作るか、すてっぷにある写真から「チャーハン」を選び、iPadでレシピを検索しました。

　ICT機器なら文字の入力はお手の物のNくん。すぐにチャーハンのレシピを見つけました。そのページには作り方の動画まであり、そのレシピで作ることに決定。職員が必要な材料を聞くと、Ｎくんは「メモ用紙ちょうだい」と職員に伝えます。メモ用紙をもらったＮくんは、iPadのレシピを見ながら、材料名と量をメモ用紙に書き込みました。そして職員に渡して、おやつ作りの日を待ちました。

　おやつ作り当日は、Nくんの書いたメモ通りに職員が材料をそろえ準備万端。Nくんもすでに見つけていたレシピをiPadに表示し、動画を見ながら順調に調理を進めます。早速味見をすると、「おいしいね！」と職員に伝えます。職員も「味見していい？」とスプーンで一口分をもらって食べてみると…おいしい！お見事です。自分でＩＣＴ機器を使い、文字入力やレシピの書き写しをしながら、動画通りに調理しておいしいチャーハンを作り上げたNくんに、職員一同感動しました。先日もおやつ作りに取り組み、ナポリタンスパゲッティを作り上げたＮくん。このときは動画ではなく、一枚ずつの写真を見ながら完成させていました。できることがどんどん増えていっているNくんです。

小学３年生の子ども達は算数で「小数」を学習しています。

教科書では最初，水のかさの図を使い，２年生で習った「L」と「dL」を使って学習を始めます。既習事項をおさらいし，「dL」の部分を小数として扱います。分数を既に習っているので，1/10L→0.1Lと教え，小数の世界に入っていきます。

じゃんぷでも同じように1/10Lが0.1Lと教え，ほとんどの子どもが小数を理解することが出来ました。ただ定規の問題（cm）になったり，計算問題等，違うパターンになるとわからなくなることがあります。

そういう時のために，事前に定規のパターンの問題でも同じように「1cmを10個に分けて，1/10は…」と教えます。また，位取りについては「すらぷり」というサイトにあるプリントが子ども達にとってわかりやすかったようです。丁寧に位取りの練習をしてから計算問題に入るとすんなり問題を解くことが出来ました。

先日「かがみの孤城」を見に行きました。

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「ドラえもん」に出てくる「どこでもドア」や「鏡の国のアリス」の鏡。向こう側の異世界に日常の救いや解決の手がかりを求めたくなるのは，今の世の中，子どもだけではない。映画「かがみの孤城」（公開中）は不登校の女子中学生，こころ（声・當真あみ）が、ある日、自室の鏡の中に誘われる。

「本屋大賞」を受賞した辻村深月の同名小説を〝泣ける〟「クレヨンしんちゃん」劇場版で知られる原恵一監督がアニメ化した。

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この映画では７人の中学生が出てくるのですが，ほとんどが不登校という設定です。それぞれに理由はあるのですが…それについてはネタバレになるので伏せます。この映画ではパンフレットに載っていましたが「たいていのことはなんとかなる。」というメッセージを伝えたいそうです。

じゃんぷに通う子ども達の中には自分の成績や学校のことについて悩んでいます。それについて真剣に向き合い，学習に臨んでいるのですが頑張りすぎて疲れてしまう子どもも少なくありません。

教えているこちら側から見ると頑張っている姿を評価します。子どもも頑張っていると評価をされるので頑張ることを続けます。それももちろん大事なのですが，こちらが思う以上にそれは子どもにとってしんどいことなのかもしれません。

そんな時，「なんとかなるよ。」と肩の力を抜いてリラックスすることも良いことなんだ，伝えたいですね。